Relatório do Encontro do GESTAR II dia 09/05/2009

No dia nove de maio de dois mil e nove (09/05/2009), às sete horas e trinta minutos (7:30 h), iniciamos mais um encontro do GESTAR II. A princípio resolvemos unir Matemática e Língua Portuguesa,Eliane eu os acolhemos com as boas vindas e informamos que no primeiro momento, a mensagem, os informes e a hora do lanche pretendemos reuni-los, uma vez que esse encontro acontece no mesmo dia, local e hora. A aceitação foi unânime.
Em seguida reforçamos a importância do estudo dos TPs e a realização de todas as atividades existentes no Programa; também falamos da elaboração do Projeto a ser implementado, que eles se articulem e aos poucos definam o mesmo para que possamos atendê-los, não deixando acumular atividades.
Após algumas discussões e esclarecimentos sobre o Projeto entregamos uma apostila do Centro de Formação Continuada de Professores da UnB sobre o Portifólio, a qual especificou o que é, para que serve, como construir, como avaliá-lo, considerações finais e a inclusão do memorial reflexivo. Salientamos sua importância para a avaliação, autoconhecimento, desenvolvimento pessoal e profissional (informando-os que também construiremos o de cada um).
Dadas estas informações passamos a analisar um relatório, já trabalhado pelos formadores de Língua Portuguesa em Porto Velho, o qual continha idéias soltas, faltava coesão, erros ortográficos, início e meio bem confusos. Com esse trabalho esperamos ter ajudado os cursistas no registro das atividades, que não são poucas.
Fizemos um debate acerca das impressões que nos foram causadas pela leitura do artigo “texto” “A Relação entre a autoria e orientação no processo de elaboração de teses e dissertações” de Ana Maria Netto Machado.
Na quinta feira, dia 07 de agosto de 2008, no curso de formação continuada do Gestar II.
Cada componente do grupo expôs suas considerações acerca do tema: “dificuldades de escrever textos” levantaram possíveis causas e apontou prováveis soluções.
O grupo percebeu que os grandes desafios a serem superados no ato da escrita tem várias causas, mas a principal seria o despreparo do professor (pela compreensão que ele tem do texto, digo, objeto texto). Pela tradição escolar, para um texto surgir basta o professor pedir para o aluno escrever e esperar que o papel em branco seja preenchido.
É o reflexo da primeira concepção de linguagem, na qual seria a expressão de um pensamento. Então bastaria colocar o pensamento no papel e pronto.
Concluímos ser necessário a urgente mudança no modo de encaminhas o ensino, digo, o trabalho com produção de textos. Eles devem surgir de alguma necessidade presente numa situação trazida do mundo exterior a sala de aula ou criada pelo professor pra instrumentalizar e desenvolver de forma contextualizada esse trabalho de escrito, os textos devem ganhar o mundo, isto é, serem socializadas a busca de interlocutores reais e sofrer as conseqüências naturais de aceitação ou rejeição parcial ou total.
Esse seria o maior reconhecimento para um escritor real.
Observações feitas pelos cursistas:
As idéias estão soltas.
O 1º e o 2º parágrafos estão fora de ordem.
Três parágrafos repetiram a mesma idéia.
A conclusão ficou bem feita.
Sete pequenos parágrafos.
Terminado o primeiro momento lemos a mensagem para reflexão “As pontes da União”, que nos leva a pensar como seria mais fácil se parássemos de construir cercas e muros e passássemos a construir pontes.
Servimos um lanche e na sequência nós de Língua Portuguesa.ficamos onde estávamos e os cursistas de Matemática e a Formadora Eliane foram para outra sala.
Sentindo a dificuldade quanto a lotação dos cursistas na área e a definição da turma a cadastrar para a realização efetiva dos trabalhos observei a necessidade em trabalhar mais alguns assuntos importantes, já que houve a impossibilidade para que todos conseguissem aplicar as atividades em tempo hábil, não acontecendo a oficina nº 5 integralmente.
Observamos o Guia Geral, seção I, páginas 44, 45 e 46 onde reforça o conhecimento sobre a estrutura dos cadernos de Língua Portuguesa; seção II, páginas 50, 51 e 52 Sistema de avaliação do professor cursista.
Reforcei que devemos avisar aos pais dos alunos que o GESTAR está sendo desenvolvido naquela turma e em conseqüência na escola toda.
Conferi a ficha de inscrição e a situação de cada cursista . Abri espaço para os desabafos. Reclamaram que o tempo é curto para tantas atividades, mas que estão se esforçando para assimilá-las e cumpri-las no prazo estipulado. A maioria dos professores possui a carga horária de 30 aulas em sala e mais 10 distribuídas entre reforço e planejamento ( Os professores de Língua Portuguesa e Matemática dão também aulas de reforço.). São sabedores que o estudo é além deste horário, mas o planejamento das atividades a serem aplicadas, não.
Em seguida fomos ao TP3 observar mais uma vez a sua composição, desde a apresentação, sumário e as oficinas. Orientei-os novamente quanto ao estudo individual e desenvolvimento das atividades.
Observamos todos os Avançando na prática das unidades 9 e 10 e por se tratar de um momento único para trabalharmos o gênero biografia, com praticamente todas as turmas, a decisão foi que todos aplicariam a atividade da página 25. Decidimos assim porque a situação ainda estava meio difícil.
Solicitei aos cursistas que também façam sua Biografia.
Como os TPs já haviam sido entregues no primeiro dia conseguimos revisar para reforçar o estudo dos pontos importantes sobre Gêneros textuais das Unidades 9 e 10. Esta revisão foi feita com a transformação de slides em texto de uma atividade que trouxemos de Porto Velho e complementação no TP3. Os cursistas gostaram da atividade e disseram que desta forma houve maior interação dos conhecimentos para aplicação.
Por sentirmos ainda muita insegurança, medo de não estarmos fazendo certo, julgamos ter feito aquilo que era viável para o momento. Estamos estudando muito, mas as dúvidas e os contratempos aparecem e isso nos deixa um tanto inseguros. Tentamos encorajar nossos cursistas, mas sabemos o quanto é difícil.

Apostila TP3

Mensagem "As Pontes da União"

Dois irmãos que moravam em fazendas vizinhas, separadas apenas por um riacho, entraram em conflito. Foi a primeira grande desavença em toda uma vida de trabalho lado a lado. Mas agora tudo havia mudado. O que começou com um pequeno mal entendido, finalmente explodiu numa troca de palavras ríspidas, seguidas por semanas de total silêncio. Numa manhã, o irmão mais velho ouviu baterem à sua porta. - Estou procurando trabalho, disse ele. Talvez você tenha algum serviço para mim. - Sim, disse o fazendeiro. Claro! Vê aquela fazenda ali, além do riacho? É do meu vizinho. Na realidade do meu irmão mais novo. Nós brigamos e não posso mais suportá-lo. Vê aquela pilha de madeira ali no celeiro? Pois use para construir uma cerca bem alta. - Acho que entendo a situação, disse o carpinteiro. Mostre-me onde estão a pá e os pregos. O irmão mais velho entregou o material e foi para a cidade. O homem ficou ali cortando, medindo, trabalhando o dia inteiro. Quando o fazendeiro chegou, não acreditou no que viu: em vez de cerca, uma ponte foi construída ali, ligando as duas margens do riacho. Era um belo trabalho, mas o fazendeiro ficou enfurecido e falou: - Você foi atrevido construindo essa ponte depois de tudo que lhe contei. Mas as surpresas não pararam ai. Ao olhar novamente para a ponte viu o seu irmão se aproximando de braços abertos. Por um instante permaneceu imóvel do seu lado do rio. O irmão mais novo então falou: - Você realmente foi muito amigo construindo esta ponte mesmo depois do que eu lhe disse. De repente, num só impulso, o irmão mais velho correu na direção do outro e abraçaram-se, chorando no meio da ponte. O carpinteiro que fez o trabalho, partiu com sua caixa de ferramentas. - Espere, fique conosco! Tenho outros trabalhos para você. E o carpinteiro respondeu: - Eu adoraria, mas tenho outras pontes a construir... Já pensou como as coisas seriam mais fáceis se parássemos de construir cercas e muros e passássemos a construir pontes com nossos familiares, amigos, colegas do trabalho e principalmente nossos inimigos... O que você está esperando? Que tal começar agora !!! Pensamento: "A única vez que você não pode falhar é na última vez que tentar." Charles Kattering

Autoavaliação

Fotos do Encontro do GESTAR II dia 09/05/2009

Lembrancinha

Relatório da apresentação do GESTAR II

Na terça-feira, dia vinte um de abril de dois mil e nove (21/04/2009),às treze horas (13:00 h), nos reunimos na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio “Oswaldo Piana” com o intuito de apresentar o Programa Gestão da Aprendizagem Escolar GESTAR II, aos professores de Língua Portuguesa e Matemática, diretores, coordenadores pedagógicos e orientadores educacionais das escolas:Oswaldo Piana, Rui Barbosa de Oliveira e CEEJA Vale do Guaporé.
Iniciamos os trabalhos com boas vindas, prosseguindo-se com o Salmo 86 para reflexão . A coordenadora do GESTAR II Inês Salgado de Melo Primo fez a apresentação da proposta através de slides com a interação das formadoras de Matemática Eliane Juceli Vicensi Obugalski e de Língua Portuguesa Inelves Lucia Dalla Costa Coppini.
Após este momento aconteceu a distribuição das fichas de inscrição aos diretores de cada escola e aos professores cursistas de Língua Portuguesa e Matemática, bem como para os coordenadores pedagógicos e orientadores educacionais.
Tendo em vista que os cursistas aderiram ao projeto fez-se a entrega dos kits das respectivas disciplinas. Procedeu-se a abertura de cada Kit para que os professores visualizassem a estrutura dos mesmos. A princípio houve uma aceitação muito animadora, pois até mesmo os coordenadores pedagógicos e os orientadores educacionais se propuseram a assumir uma turma da área escolhida para atuação; estudar-se-á tal possibilidade.
Nós formadoras reunimos os professore por área para manuseio e orientações das tarefas a serem executadas até o próximo encontro.
Falando em data da sessão coletiva houve polêmica quanto ao dia, visto que, a maioria dos professores trabalham sessenta horas semanais, mesmo assim entramos em consenso definindo o encontro que acontecerá dia nove de maio de dois mil e nove (09/05/2009),sábado.
Neste momento oportunizamos aos cursistas questionamentos para sanar possíveis dúvidas, mesmo sabendo que para entender o projeto precisa-se de muito tempo.
Solicitei aos cursistas que lessem e completassem as atividades do TP3, Unidades 9 e 10, lessem também a oficina nº 5 e escolhessem uma atividade do Avançando na prática das páginas 25, 31 ou 41, Unidade 9; ou páginas 64, 74 ou 84, Unidade 10.

Para finalizarmos retornamos ao grande grupo,lemos e comentamos a mensagem “A semeadura”, entregamos as lembrancinhas e saboreamos um gostoso lanche.

Salmo 86

Apresentação do Gestar II

APRESENTAÇÃO DO GESTAR II

APRENDIZAGEM PROGRAMA GESTÃO DA ESCOLAR - GESTAR IIFormação Continuada de Professores dosAnos/Séries Finais do Ensino Fundamental

O QUE É O GESTAR II?

O GESTAR II – Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – é um programa de formação continuada, na modalidade semipresencial, destinado aos professores da 5a à 8a série (6o ao 9o ano) do Ensino Fundamental, em Língua Portuguesa e Matemática. O Programa é um conjunto de ações pedagógicas, que incluem discussões sobre questões prático-teóricos.

OBJETIVOS

1. Colaborar para a melhoria do processo ensino-aprendizagem dos alunos nas áreas temáticas de Língua Portuguesa e Matemática..2. Contribuir para o aperfeiçoamento da autonomia do professor na sua prática pedagógica..3. Permitir ao professor o desenvolvimento de um trabalho baseado em habilidades e competências.

QUEM PODE PARTICIPAR?

Professores de Língua Portuguesa e Matemática da 5ª à 8ª série (6º ao 9º ano) das escolas públicas do Ensino Fundamental.

GUIA GERAL GESTAR II PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR

Falou da importância do programa com apresentação em slide que o gestar É um programa de formação continuada semipresencial, orientada para a formação de professores de matemática e língua portuguesa, objetivando a melhoria do processo de ensino-aprendizagem.

ATORES DO PROGRAMA.

Coordenador Administrativo:Profissional da Secretaria de EducaçãoFunções:. Tomar decisões de caráter administrativo e logístico;. Garantir condições materiais e institucionais para o desenvolvimento do Programa.. Prestar informações ao MEC sobre o andamento do Programa.. Coordenador Pedagógico:Profissional da Secretaria de EducaçãoFunções:. Colaborar com as discussões pedagógicas relacionadas aos materiais e ao curso;. Apoiar as ações dos formadores;. Prestar informações à Instituição de Ensino Superior sobre o Programa.. Professor-Formador:Professor da rede pública de ensino, licenciado em Matemática ou Letras Funções:. Planejar, conduzir e avaliar as oficinas dos cursistas; . Acompanhar e orientar os cursistas em seus estudos individuais, prática pedagógica, etc;. Colaborar com as discussões pedagógicas relacionadas aos materiais e ao curso.. Professor-Cursista:Professor de Língua Portuguesa ou Matemática dos anos finais do Ensino Fundamental, da rede pública de ensino. Funções:. Estudar os conteúdos dos cadernos e desenvolver as atividades que deverão ser apresentadas ao formador; . Selecionar técnicas e materiais adequados ao desenvolvimento do ensino-aprendizagem;. Colaborar com as discussões pedagógicas relacionadas aos materiais e ao curso.

ORGANIZAÇÃO

Formação do Cursista120h presenciais80h – Oficinas40h – Elaboração do Projeto, plantão e acompanhamento pedagógico180h a distância(Total: 300h)Realizada de forma descentralizada

MATERIAIS DE ENSINO-APRENDIZAGEM

• Cada área temática do GESTAR II é composta pelas seguintes publicações:

• 1 Guia Geral

• 1 Caderno do Formador

• 6 Cadernos de Teoria e Prática - TP

• 6 Cadernos de Apoio à Aprendizagem do Aluno – AAA – versão do professor

• 6 Cadernos de Apoio à Aprendizagem do Aluno – AAA – versão do aluno (para uso do professor)

CERTIFICAÇÃO PROFESSOR - CURSISTA

Certificação de 300h pela Secretaria Estadual ou Municipal de Educação.

* freqüência mínima de 75% nos encontros presenciais

* nota média nas atividades de 7.0

* Apresentação e implementação do projeto elaborado durante a formação.

FOCO DO PROGRAMA

• É atualização dos saberes profissionais, por meio de subsídios e acompanhamento da acão do professor no próprio local de trabalho.

• Tem como base os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa e Matemática.

FINALIDADE

• Elevar a competência dos professores e de seusalunos, e consequentemente melhorar a capacidade de compreensão e intervenção sobre a realidade sociocultural.

• Considerando a situação concreta dos professores participantes do Gestar II, especialmente o fato de já estarem em exercícios, optou-se pela modalidade semipresencial de formação continuada.

• Essa formação é apoiada por cadernos teóricos-práticos para o estudo autônomo e independente,inclui encontros presenciais para a realização de atividades como:

• Troca de experiência e reflexão individual e em grupo;

• Esclarecimentos de dúvidas e questionamentos;

• Planejamento e elaboração de situações didáticas;

• Análise crítica da prática da sala de aula e de atividades produzidas pelos alunos.

SESSÕES COLETIVAS

As sessõer coletivas, coordenadas pelo formador são desenvovlida por meio de reuniãoes, destinadas a trabalhar interativamente os conteúdos dos cadernos. As leituras e estudos dos cadernos devem acontecer antes das reuniões coletivas.

ACOMPANHAMENTO PEDAGÓCICO

O acompanhamento pedagógico em sala de aula consiste em sessões de observação participante pelo formador, colegas professores, ou coordenador pedagógico da escola, desde que estejam cursando as oficinas do Programa Gestar. As sessões devem ser previamente agendadas com o professor cursista regente.

SISTEMA DE AVALIAÇÃO

*Avaliação do desempenho dos professoresA avaliação do professor visa ao mapeamento de seu desenvolvimento profissional e contínuo durante o programa GESTAR .
O prefessor será avaliado nas sessões presenciais coletivas, pelo material quer produz pelo desempenho em sala de aula e por Autoavaliações.

A CERTIFICAÇÃO DO PROFESSOR CURSISTA DEPENDERÁ DE QUATRO FATORES:

*Frequência;
*Conceitos emitidos pelo formador referente à Lição de casa ou Transposição Didática, desempenho nas oficinas e relatórios das transposições didáticas;
*Autoavaliação do professor cursista;
*Apresentação do projeto a ser implementado na escola em que trabalha.

Fichas de Adesão

Mensagem "A Semeadura"

Quem planta árvores, colhe alimento.
Quem planta flores, colhe perfume.
Quem semeia trigo, colhe pão.
Quem planta amor, colhe amizade.
Quem semeia alegria, colhe felicidade.
Quem planta a vida, colhe milagres.
Quem semeia verdade, colhe a confiança.
Quem semeia fé, colhe a certeza.
No entanto, há quem prefira semear
Tristeza e colher amargura.
Plantar discórdia e colher solidão.
Semear vento e colher tempestade.
Plantar ira e colher inimizade...
Plantar injustição e colher abandono.
Somos semeadores conscientes,
Espalhamos diariamente milhões de
Sementes ao nosso redor.
Que possamos escolher sempre
As melhores, para que, ao recebermos
A dádiva da colheita farta,

Tenhamos apenas motivos para agradecer.
(Desconheço o Autor)

GESTAR II ELIANE E INELVES

Lembrancinha

Encontro GESTAR II